Usavršavanje pisanja

Savladavanje i usavršavanje pisanja za većinu učenika mnogo je teže nego usvajanje početnog čitanja.

Usavršavanje početnog pisanja vrši se u okviru vježbi:

• Prepisivanje
• Diktat
• Odgovori na pitanja
• Dopisivanje nepotpunih rečenica
• Pričanje na osnovu slika
• Samostalnosastavljanje rečenica
• Slobodno prepričavanje kraćih tekstova

Najjednostavnija vježba usavršavanja početnog čitanja i pisanja je prepisivaje pravilno oblikovanim i povezanim pisanim slovima štampanih rečenica i kraćih odlomaka pogodnih tekstova. Tako se:

• poboljšava tehnika pravilnog pisanja (ortografija)
• uče osnovna pravopisna pravila (fonetske zakonitosti i interpunkcija)
• bogati se aktivni i pasivni riječnik (leksika)
• ovladava rečenicom kao osnovnom misaonom i govornom cjelinom

Diktatom se provjerava nivo usvojenosti vještine pisanja. Njime se utiče i na usvajanje osnovnih pravopisnih pravila, uvježbavanje čitkosti, urednosti i brzine pisanja. Takvi zadaci ostvaruju se različitim varijantama diktata kao što su:

• predusretanje grešaka
• dopunjavanje započetih rečenica
• kontrolni diktat ili autodiktat

Pod pismenim odgovaranjem na pitanja ne podrazumijevaju se ispisivanje odgovora na međusobno nezavisna pitanja. Poslije govorne vježbe daju se smisaono nezavisna pitanja, rečenice, sintagme, pojedine riječi i na osnovu jih učenici smišljaju odgovore koji treba da predstavljaju sadržajno-misaonu i govorno-stilsku cjelinu.

Nakon pismenog prepričavanja odgovarajućeg govornog sadržaja, ili teksta po zajedničkom planu, može se organizovati i slobodno prepričavanje sadržaja lektire, crtanih filmova, odabranih sadržaja iz školskog lista i dječije štampe. Pismenom opisivanju slike obično prethodi govorna vježba. Učenici mogu da nacrtaju (oboje) određeni predmet, lice, zbivanje, i da ga pismeno objasne ispisivanjem riječi sintagmi, rečenica, stvarajući svojevrsnu kombinaciju likovne ilustracije, pisanog teksta.

Kombinacijom pričanja i opisivanja učenika počinju da samostalno sastavljaju rečenice o nekoj temi, što je naviši domet u njihovom pismenom izražavanju.

Učitelj treba da priprema individualne zahtjeve za prvačiće pojedinih kategorija uspješnosti, počev od prepisivanja jednostavnih rečenica (za slabije) do pisanja slobodnih sastava za najbolje učenike.